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自闭儿社交第一步:装备
醒是一个选择
DTT静态的精细动作,视觉分辨,听觉记忆到基础逻辑思维 教导内容范例
量身定做自闭症儿童的故事教学–从设计到泛化(简体版)
3-5岁的评估及学龄前的ABA训练-简体版Final
从评估观察到ABA四大教学的必要认识
18个月-3岁幼儿的评估和教学方向
生命的执着
生命的装备
生命的方舟
【用孩子能学的方式,教他】瑾心老师DTT 2班学习分享

【用孩子能学的方式,教他】瑾心老师DTT 2班学习分享

(by台湾家长,小月)   瑾心老师说我没搞懂QQ2班在教什么? 我当时心里的想法是: 不就是观察孩子学习的优势、将收集的信息「以孩子的角度」做出孩子的社交故事吗?   执行作业三,我在念故事给孩子听,孩子没有说任何一句话,没有眼目交换,我做完故事,我知道很怪,但不知道哪里出了问题,之后回想:   1.我之前在跟孩子讲故事时就要求孩子不可以插嘴,要听完我说完才能说话,...
【找到孩子行为背后的锣声】瑾心老师DTT 2班学习分享

【找到孩子行为背后的锣声】瑾心老师DTT 2班学习分享

关于锣声 (by 文菁) 在QQ二班中瑾心老师再一次说明关于锣、牛排、铃铛,上课中老师特别提到锣声,我们就以最有名的就是小亚伯实验来看。「小亚伯真正害怕的是那个锣声」,只是锣声我们看不见,每次当有锣声出现的时候就刚好小亚伯触碰那个毛,所以按照我们眼睛所看到的,我们以为小亚伯就怕小动物,还有怕圣诞老公公,但是如果我们能看到这个连接的关系,我们找到锣(毛),我们就能找...
根基–我与孩子的成长感悟

根基–我与孩子的成长感悟

(by 佛山鹏妈的分享) (插图:鹏鹏) 我家孩子鹏鹏今年八岁半,小学二年级在读。 因为之前对入学能力的认识不够,所以没有申请缓读。当时觉得这个孩子除了语言表达,其他的能力好像只是差一点,放在同学堆里,不说话看起来没什么不同,而且那个时候不懂,觉得孩子能拼出六十片以上的拼图,中国地图随便打乱他很快就可以拼完整,还有乐高5到16岁的模型,拼过一次后,有些甚至可以盲拼...
【自闭儿的情绪管理——从爆炸到冷静】瑾心老师DTT 2班作业及点评分享

【自闭儿的情绪管理——从爆炸到冷静】瑾心老师DTT 2班作业及点评分享

(by涵妈)          DTT 2班第一堂课的作业是以“冷静”为主题的社交故事。我家小孩在游戏中连续输会有情绪,如玩伴因此而结束游戏,情绪会升级,最后爆掉。上课举手,老师连续几次没有叫到他回答问题或是回答错误也会生气、伤心、甚至会哭。          很感恩老师看了我的作业以后,给了我回复,现在我将老师的回复文字化,与大家分享。       (本次作业以及视频都展示在本文尾部。) ...
破天荒准确地预测婴儿有自闭症的最新方法

破天荒准确地预测婴儿有自闭症的最新方法

作者:瑾心 破天荒准确地预测婴儿有自闭症的最新方法 First-of-its-kind study accurately predicts autism in infants www.autismawakening.org.cn 2017年自闭症诊断的方式迈向非常重要的突破;趋使自闭症的判定不再完全依靠肉眼的临床观察;因为使用客观的科研的生理测试算法,能降低误诊、以及避免错误教育介入的可能性。 近年,美国国家健康学院资助研究自闭症的方向,重点在收集...
专业报道 2017-04-28 7102 0 阅读更多
【耕耘实录】登高望远,拼图训练的是什么?

【耕耘实录】登高望远,拼图训练的是什么?

(by 瑾心) 我请你们先去看这一位基督徒的父亲、愿意将自己孩子的学习过程公开分享给你们,愿主耶稣基督亲自祝福他所摆上的「剥开的饼」。 如果你的孩子已经有很快的速度抓住拼图的技巧。 记住拼图的重点不在于能拼出多少片的数量。 DTT 的教育目标,却是要训练孩子从视觉扫瞄 ->逐步到分析 ->逻辑判断。 请父母不要拼命投钱只会买...
[从科学角度调查自闭症]经颅磁刺激技术不是,至少现在不是自闭症的灵丹妙药

[从科学角度调查自闭症]经颅磁刺激技术不是,至少现在不是自闭症的灵丹妙药

(本文作者:黎文生) 导    读 瑾心老师来自台湾,生活在美国加州30多年。近年来,她在中国大陆通过讲座和自闭症觉醒网站进行自闭症的培训与倡导工作。近日,她注意到和其他许多自闭症的另类疗法一样,经颅磁刺激技术(TMS)也可能会是许多家长追逐的“灵丹妙药”。特别的是,TMS很有可能在台湾已经开始商业运作。根据她观察的很多台湾人在自闭症领域的做法,TMS很可能会在台湾运作...
DTT行为介入的专业态度:善用手机纪录并收集资料

DTT行为介入的专业态度:善用手机纪录并收集资料

(by 台湾家长 蚊子) 早疗最重要的是介入孩子的问题行为,行为和动机是息息相关,愈大的孩子动机愈复杂,试想30岁的成年人和3岁的小孩动机绝对不会一样,3岁的孩子重视的是有没有饼干、有没有电视看?而30岁呢?重视的可能是5样以上,中间还牵扯了少某一项是没有关系,我还可以换另一个,动机就更显得复杂。此时行为要介入就更难了,所以千万要记得早疗不是桌上教学的开始而是行为介入...
【4.2】融合教育,是学校配合孩子的需要,还是孩子适应学校的要求

【4.2】融合教育,是学校配合孩子的需要,还是孩子适应学校的要求

(插图来自网络) [瑾心老师的這篇文章,小編我有两个收获:一是美国的融合教育前提,是以孩子的行为规范成接納的標準。二是我们要求正常教育對自閉症兒童的包容,我们自身又怎么包容其它有特殊需要的人。  中国的所谓融合教育,学校、老师、家长都很大压力。学校很想做融合,但缺乏专业的资源,不知道自己要怎么做;老师也很想帮助特殊孩子,但时间、精力和方法有限,还要顾及大部...
瑾心专栏 2017-04-02 5708 1 阅读更多
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