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[课程上线]DTT社交故事涉及到泛化实例教学视频

公告 2017-01-26 3510 0
本文为《自闭症觉醒》版权所有,未经允许,抄袭必究。转载请注明出处。

(by 安娜)

 

课程讲员:瑾心

    瑾心老师是『自闭症觉醒网站』(www.autismawakening.org) 的创办人和主编。她不仅是一位自闭儿的母亲,也拥有美国麻州大学挪威尔分校( University of Massachusetts at Lowell)的自闭症行为干预的硕士证书。瑾心老师的自闭症干预硕士认证在美国,是学区承认与BCBA同等资格,所以不需要再考BCBA执照。

    瑾心老师强调所讲是自己学过,懂得,做过的LOVAAS博士的三年DTT教学,当年Lovaas博士教导家长们:

  • 自闭儿能学,但要按照他能学的方式一步步学;
  • 固执行为能变资产;
  • 孩子的量身定做只能是由家长来做。孩子的复原率和父母有关。

 

课程标题:本次课程为瑾心老师2016年11月空中教学——社交故事设计原则,家长如何运用故事以串联及整合孩子认知,达致社交接纳和融合。本次课程为实例教学。

 

课程前备学习:请在购买本视频教学前,完成自闭症觉醒网中国的电子书学习——《量身定做自闭症儿童的故事教学:从设计到泛化》。

http://www.autismawakening.org.cn/index.php/ebook/266.html

 

课程适用:自闭儿家长及长期教导孩子的自闭症行为介入老师

求你使我知道当行的路,因我的心仰望你。-诗篇143:8

 

课程提要:

    LOVAAS DTT第一大阶段教学是瑾心老师在《生命的装备》中教导的功能行为分析(FBA)及《生命的执着》中DTT最广为人知的桌面教学。

    在第一大阶段(2-4岁)的教学中,DTT着重于运用离析原则分解教学目标,再逐步到串联、整合孩子的语言思维,帮助孩子修复坍塌的认知地基,进而追赶成长的发展里程碑。在这第一阶段,有一个最重要的教学一定要由家长掌握并运用在孩子的生活化教育中—— DTT的社交故事设计到泛化。

 

    请参看自闭症觉醒网站上的电子书《DTT的社交故事的设计到泛化》,全书346页,涵盖了DTT社交故事的理论到实操的案例剖析。父母必须学习和操练社交故事的教学,这是整合自闭症儿童个人化的精熟项目资料,以延伸训练情绪管理、换位的同理推论、抽象思考的具体逻辑化的能力,加上孩子最强的学习方式,截长补短以增强速度的反应,建立为何而学、学而为何的独立思考应用。

 随着瑾心老师对中国和台湾家长一对一教学的深入,她发现家长们对DTT的故事设计到泛化的操作,无论是理论的理解,还是实操的操作步骤,都有很多的盲区。很多家长反馈无从下手,或是所交给老师的故事文案完全不符合DTT的故事设计原则。

 

在这段教学中,请大家注意学习下述重点:

  1. LOVAAS DTT社交故事设计的原则是什么?

--符合儿童成长发展历程,不可跨阶段强塞给孩子认知教学;

--编写的故事所用的字词全部是孩子已经精熟的项目;

--故事要符合孩子的心智成熟度。

  1. LOVAAS DTT社交故事的设计阶梯是什么?

--帮助孩子正确认识自己

--用孩子的眼睛观察到的自然界中的逻辑,培养孩子的同理心;

--帮助孩子了解社交期待和自己应有的社交合宜行为是什么。

最重要的是在故事中传承家庭的价值观。

  1. 真实的VB互动,是故事教学中的精髓,也是父母言传身教给孩子如何判断社交期待和寻求社交接纳的基石--一共有三个母亲示范讲故事的案例,请学习瑾心老师对每个案例的具体讲解。

    

    自闭症的孩子要能学,能懂,能运用,在乎父母在家操作行为介入ABC的密集性,一致性和严谨性,才能使孩子明白并能运用合宜的行为,走入真实的社会环境,保护自己,进而融入。这是任何绘本无法实现的教学,只有装备自己的父母能给孩子。共勉!

 


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