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ABA/DTT教学资料

DTT 三个重要的教学塑造-习得、精熟、类化

DTT 三个重要的教学塑造-习得、精熟、类化

(by 台湾种子家长Lisa Chang) 瑾心老师台中班第一阶段教学课程。 内容主题:DTT 三个重要的教学塑造-习得、精熟、类化 DTT桌上教学的三个程序:习得Acquired-→精熟 Mastered→类化 Generalization 瑾心老师经常会讲到以下三个程序:习得、精熟、类化。 我将这三个程序用范例说明的方式让大家更了解。 第一个和第二个例子是瑾心老师的解说,第三个例子是我自己的领受。 Acquired(习...
LOVAAS DTT的社交故事设计到泛化并不是特殊教育

LOVAAS DTT的社交故事设计到泛化并不是特殊教育

(by 瑾心) LOVAAS DTT对自闭儿的完整教育分成三大阶段,一直装备到孩子达到同龄人11岁的认知成熟度并有合宜的社交行为规范,这三大阶段分别是第一阶(2-4岁),第二阶(5-7岁),第三阶(7-11岁),各阶段之间是步步为营,逐步进阶。 LOVAAS DTT第一大阶段教学是我在《生命的装备》中教导的功能行为分析(FBA)及《生命的执着》中DTT最广为人知的桌面教学。 在第一大阶段(2-4岁)的...
自闭症儿童被造的可畏:商业美丽的图画绘本永远无法取代量身订作

自闭症儿童被造的可畏:商业美丽的图画绘本永远无法取代量身订作

(by 瑾心) 理论上讲,0-6岁是正常儿童训练有健康的心理习惯和行为习惯的关键期,同时也是儿童各项能力的发展黄金期,其中最为重要的就是认识自己学习能力的发展。 6-12岁,是强化个人学习能力的基础的最黄金时期,这六年,可以说,若父母不积极串连并整合孩子所有桌面教学的精熟具体标示,以使自闭症孩子经由自身经历(锣)、藉由阅读认识自己的实际经验以整合思维(牛排至铃铛)。这...
拼命的买总是少一件!

拼命的买总是少一件!

(by 瑾心) DTT 社交故事设计到泛化的细节注意! 「想」是父母很喜欢用在故事中的字,但自闭症孩子却不一定懂。「想」是计划 (plan)的动词用语,是「因为所以」末来式教学的下一步。 例如,我饿了所以我吃饭(现在式)。精熟后,我饿了,我想吃披萨。(未来式的计划) 有时候我们觉得一个字,孩子理所当然能懂,当我们倚靠自己的聪明以为孩子按照我们的想法能学,父母抄捷径的不想回头...
情绪转移的正增强操作的示范

情绪转移的正增强操作的示范

陈年趣景!   4 年级的康儿红着眼、气呼呼的, 把科学考试卷拿出来, 才考19分!!   他好生气地问我, 「北极星座、南极星座的星星真的不变吗? 没有陨星或被星际大战消灭吗? 我为什么要背他们? 」   我硬是给了一个答案, 追女朋友时用得着! 因为美丽的 玓玓阿姨, 就是被服海军役的男朋友 用心看天上的星星追到的。   康儿信了, 打开书, 甘心情愿的硬背补考!   ...
示范孩子生气时应该如何示范做一个聆听者

示范孩子生气时应该如何示范做一个聆听者

看到孩子这一张脸, 千万不可马上反应, 一昩地安抚和配合孩子现在的情绪掌控。 我会用沉稳的口气要求他, 用可表达的语言说出来。 所以,DTT 一次一个目标, 此时不可以操作仿音和标示教学。 父母要示范成为聆听者的角色, 将孩子所说的信息整理, 成为一个扼要的短句说给他听。 使孩子相信父母懂前因是什么, 才会相信父母下一步的指令。 我会跟他说: 「你心情不好; 会让我的心情不好...
形状无所不在——从平面到立体 一生致用的泛化 从面积到体积。

形状无所不在——从平面到立体 一生致用的泛化 从面积到体积。

形状无所不在! 认知,从标示到图像。 再从像中教导找 「形状」。 从平面到立体。 一生致用的泛化, 从面积到体积。 Jesus loves you!   指令在于两步骤过程,颜色和形状的串联。 圆形涂红色。 三角形涂蓝色。 正方形涂绿色。 同时也要观察孩子懂不懂得动词——「涂」的功能。   指令是3步骤的过程。 剪贴、颜色配对、和形状衔接的认知连结。 速度和无需依赖提示,是真正...
[瑾心专栏]DTT剥细多一步骤的运用观念——[how many more」。

[瑾心专栏]DTT剥细多一步骤的运用观念——[how many more」。

加法,最可惜是只停留在计算的技能。 应用题的加法, 简易的是「总共」。 DTT, 剥细多一步骤的运用观念,「how many more」。 还要加多少?-瑾心 工作是连续三步骤的独立性: 连续数+剪+贴=注意力延长   DTT 这 一张是超出「一样」的还要加多少的认知挑战;因为串连胡子的精熟辨识。  
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