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麻烦的静电【家庭教育日记16/9/20】

家长实操分享, 耕耘实录 2016-09-20 3248 0
本文为《自闭症觉醒》版权所有,未经允许,抄袭必究。转载请注明出处。

(by 腾妈)

一年前,孩子很喜欢隧道滑滑梯和长长旋转的滑梯。

今年春天开始非常惧怕,看到长的滑滑梯都宁死不从。

我很弄不明白原因,直到有一天在幼儿园观察到答案。

老师说他上去以后,就不肯下来,所以老师抱着他滑下来。

他在上面的时候,说“有电”,原来是害怕静电。

之前怎么问他都说不出所以然,甚至哭闹、跑躲。

只有找到最初的链接,他有了记忆的源头,才表达出来。

在此之后,带他去水上乐园玩滑滑梯,避免摩擦静电的衣物。

今天他能学小朋友从下往上爬,又从上滑下来,在互相推搡中不再胆怯。

瑾心老师说,"自闭症不会产生问题行为,是因为语言无法沟通,而只能用行为来沟通”

(见百度传课DTT行为介入策略第一阶段课程http://www.chuanke.com/5447962-184850.html

很多的时候,孩子有口难言,我们只知道一味地用C去处理,而不能学柯南去观察推论,就很难实质帮助孩子克服困难。


(by 瑾心)

ABC 的顺序是从A(前因认识) 开始执行。

直接跳入 C 的操作,
是大人期待用“某些方法”尽可能地满足自己的需要。

A, 卻是要观察以及分析孩子为什么会选择这个行为?

了解自闭症孩子说不出的感觉,
认识孩子也有一般孩子的委屈。

自闭症孩子需要的,
是父母认识他。

大多数的父母选择钟摆效应的爱,一者是可怜他的自闭症而极度满足他;或者是逃避自闭症,将孩子的时间表全部排满在别人的服务中,自己投入专责喂养和接送。更者是贿赂为主以压制行为,受不了就以重罚恐吓之。

其实,
孩子最需要你静静的观察他。

毕竟,
“行为”一定要先经过“分析”,才能知道当“应用”原则帮助孩子保护自己、帮助他独立能学以致用!

这才是真正的应用“行为分析”。

 

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