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东东妈家庭教育的实操分享——玩偶

家长实操分享, 耕耘实录 2017-01-05 7231 1
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(by DTT种子家长东东妈)

东东喜欢玩偶,从小就喜欢毛毯,是因为玩偶身上的材质,手摸脸碰的感觉,从材质现在基本转移到玩偶了(我也喜欢毛茸茸的东西,哈哈哈!)。

TG1: 根据玩偶的功能特征给玩偶起名字, DTT 目标延伸,根据小朋友的特征(声音、长像)记住小朋友的名字,日后才能记住别人对他的帮助,对他的好。。。

TG2: 每天晚上他可以选择一个玩偶陪他睡觉。
串连个别目标的应用:今天,明天,昨天。

一次一个目标,
Sd 1)今天精熟后
Sd 2)再今天、明天,精熟后
Sd 3)再今天、明天、昨天。。。串联成生活中能运用。。。可再加,前天,后天,改天,过几天。。。等。

TG3: 观察东东与小朋友玩时要调整的行为,用玩偶情景表演,让东东观看,让他会思考,玩偶为什么不可以这样,应该怎么做,再做成量身订做的社交故事设计。

请延伸阅读自闭症觉醒网站
电子书「DTT 社交故事的设计到泛化」。

TG4:  东东想让喜欢的娃娃陪他睡觉,大人读过故事后,他自已到绘本架,去拿故事书、无字书、QQ微信里看到能用的上的图片,根据孩子的认知随时保存,打印出来让他讲给玩偶听(想让几个玩偶陪他睡就拿几本书),可以观察他的逻辑思维,注意力在哪里。。。(只观察不教,做记录)。

TG5: 东东用邀请小朋友的方式去邀请玩偶(对换,小朋友回应不同)一起学习、美劳、游戏、角色扮演。。。再由妈妈做孩子王,与大龄的小朋友一起玩。

TG6: 妈妈退出边上观察东东与同龄小朋友互动的社交行为。
记录,再量身定做DTT 教学(重要之重要,不是死背台词,DTT 的行为介入关键,是训练孩子理解有主动的思考能力与调整行为,至终目标是行出合乎社会大众期待的行为)。

TG7: 英雄人物的玩偶,根据玩偶穿的衣服进行推理,串连职业,去什么地方,做什么,季节,男女老幼等既有的精熟认知。

TG8: 给玩偶讲游戏规则,角色转换由玩偶给东东立订新的规则,玩偶也可以是任何人或物。

TG9: 玩偶可以假装是他班里的某一个或几个同学,以进行操作借东西,帮忙,提醒,邀请,分享,轮流,抢,推,打等合乎情理的互动。

TG10: 玩偶也可以假装是他班里的老师,3位老师,他要让玩偶当那个老师,他自己用那个老师的口气教小朋友(其他玩偶。他讲话的口气,语调,内容就是平时老师讲他的。也藉此观察孩子的学习强势是听?还是视?以进一步实现「强补弱的协调」能力。

TG11: 我拿玩偶当东东,东东拿玩偶当老师。他说,「小朋友,读书的时间到了!」我拿玩偶故意不听话、假装自己玩。

然后,他自己喊了,「东东」第1次,「东东」第2次,「东东」第3次。

角色扮演结束,我和东东聊天。

妈:东东,为什么老师要喊了三次东东的名字?

东:因为我在玩烤面包。

妈:哪个老师喊的?你是第几声回到老师那?

东:刘老师,第三声,我就过去了。

妈:为什么要到第三声?

东:我还想再玩一会。

妈:你过去的时候,老师是高兴还是生气?

东:生气,就这样的(做老师板着脸+白眼的表情)。

妈:那你觉的你要怎么做,老师才不生气?

东:下次老师一叫我,我马上就过去了。

玩偶假装,给东东喜欢的玩具,观察「正玩在高兴头上」,演练听从的速度。再用别的玩偶听到老师的指令,很快就会听从,自然的视觉提示,使东东掌握的玩偶也会跟着过去;以延伸认知能力,一看到别的小朋友拿书、搬凳子,自己也调整快速的跟随同侪行动。

TG12: 东东刚开始记不住幼儿园教的、玩的、早点、午餐吃的东西(上半天幼儿园,午餐后去接),我用玩偶表演给他看后,再问他玩偶吃的是什么?喝的是什么?逐步再到吃饭的细节。

现在东东很会分享幼儿园发生的事,吃了什么、喝了什么,吃了多少,他要求老师给他加的饭、还是汤;或是因为什么原因他自己不要喝汤;或者有小朋友不小心把汤洒了,老师怎么做的;回到家,他已会告诉我老师教的什么,幼儿园有什么活动,老师要他回来向爸爸妈妈说什么,做什么。

从玩偶,爸爸送玩偶去幼儿园开始,到玩偶妈妈午餐后去接他,中间发生了什么事事?

TG13: 介绍连结词应用:然后呢、后来呢、还有呢、完了呢、结果呢、怎么样了呢。。。引导孩子讲完,逐步再到大人问,孩子独立讲完。

DTT 教育相信每个孩子都要量身定做,用他能理解的方式、能学的方式教他。

DTT 的离析(discrete)原则是将抽象概念具体化。

上面是我的家庭教育记录,有不合宜的地方,请指点。爱的路上你我共同成长。

主恩满溢。。。让爱传递。。。

自闭症父母装备资源:
美国网站
http://www.autismawakening.org

中国网站
http://www.autismawakening.org.cn

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瑾心老师:东东妈一文,目标清楚,我唯一不确定的是脱离妈妈,他的会谈能力是否泛化至不熟悉的人?

东东妈回复:

东东现在的增强物是人,大人,老人,小孩,同学的妈妈,卖菜的老板。。。有个人他都能聊(不是乱说)。不喜欢一个人,喜欢有人陪着他做事,玩。。。表演欲,荣誉感很强。目前正在介入成为听的人,还有表情语气声调。听的人主要是我示范的不好,前2天上演了,我让他听我说,他大声回应我,请你先听我说(立即想到老师杭州空中上的课)。A的改变比孩子难。

 

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评论: 1 条 访客:1 条, 博主:0 条 查看引用: 0

  • sophie4018    -49楼

    幸亏知道了瑾心老师,幸亏知道了原汁原味的ABA是什么样,幸亏知道了努力的方向,辛亏有这些走在前面的家长无私的分享,感恩!

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