原版DTT 功能行为分析 中文资讯

幼儿园是自闭儿必须停留的人生风景吗?

家长学习手札, 耕耘实录 2017-03-15 12661 0
本文为《自闭症觉醒》版权所有,未经允许,抄袭必究。转载请注明出处。

(by 中国 DTT 种子家长- 江苏,安娜)
 
读不读幼儿园,决定不是定这三年的时间值不值,而是要看到更远的将来,孩子需要面对的挑战倒底是什么。
 
我陆陆续续收到了很多孩子已经在普校学习的ASD家长的询问,看到了家长们的无奈和困局,也给我们这些后来要踏上同样道路的父母敲响了警钟:
 
1. 家长若没有细致了解6年小学生活的学业、规则、运动、社交的具体要求(很多ASD孩子入学时均没有达到《社交装备第一步》的能力),则孩子的入学预备能力是严重不足, 孩子一定会经历到重重挫折。

中国的幼儿园和小学入读对孩子的能力要求,差异巨大。在每一个社交纪律的关键衔接上,每一个NT家庭都非常重视,ASD的家长更不能视而不见,或是只做最简化的游戏预备。

因着网络的发达,家长们可以更方便地获取小学各年级的《家长手册》,提前了解和做针对性的准备。目标的拆解,从生活中开始教导的细致规划,有赖于你现在学习DTT解析的装备。
 
2. 自闭症孩子的独立学习能力,没有在家教中被密集的训练出来,则孩子从第一个半学期考试后,学前期所积累的语文、数学等等「靠记忆习得」的知识,基本上就已经消耗殆尽。孩子开始明显跟不上教学活动的进度和强度,最大的后果是——原本安静自治不惹人的孩子,开始频繁出现问题行为,老师和同学也开始排斥孩子的问题行为,人际关系的刻板印象一旦形成,孩子的学业和社交均更难有改善的空间和时间。
 
3. 家长可怜孩子的自闭症,舍不得使用孩子在家事上成为帮手,也不擅用假日的时间训练学校生活的竞争纪律,更有家长怜惜孩子在校生活压力大,回家就伺候孩子好好放松休息的心态,他就始终无法追上学业和社交成长要求的速度。
 
好多自闭儿家长告诉我,只要孩子能遵守课堂的秩序,能先待在正常的学校内就好,学业上也不会有严格的要求,最多再花钱聘请家教在每天一对一教导书写作业。
 
其实,这是另类形式的 “放羊吃草”,不难预估孩子的学业迟早会是全面跟不上,家长最后只可能做出随班就读、撤出学校、陪读的三选一。
 
如果你的孩子年龄已经超过5岁,我唯一的建议就是——奋起直追。

我们的目标不是让孩子成为全科很会考试的优秀生(这是海市蜃楼的目标),而是教导孩子一步步踏踏实实的学,不被班级的进度抛下而气馁,是能认识自己的学习优势截长补短,稳中逐步进。
 
我的孩子现在5岁半,我已经开始带着他去看小学,了解和认识小学生的角色。因为DTT教育不是特殊教育,而是帮助孩子为了他将来要成为的角色,所要承担的成长责任,循序渐进做一切的预备。
 
4. 执意选择投钱到机构给别人教的、又不肯学习自己跟进教导的家长,只会听别人告诉自己孩子的状况,却始终不知道、也不懂学会认识并评估孩子的学习优势、短处缺漏;手上也没有ABA机构应该给予的学习记录;父母更是沉醉于跟着孩子一天过一天的牵手蜗牛去散步,没有想到孩子将来的独立、成长、就业自足的预想和规划。
 
若孩子在校上课学习已是明显的浪费时间,家长也不敢把孩子撤退到家中自己教,一开始选择逃避的父母,此时真的不知道该如何面对孩子的长远将来,又不愿承认耽误了孩子,就期望将来有爱心单位承担自己的责任,或继续花钱僱用长照以安养孩子至天年。
 
真相是,父母不能陪着孩子一起老去!

真相是,孩子过了8岁龄,不再有早疗机构愿意承担他的教育职责!

真相是,特殊教育机构的入读有层层筛选机制且僧多粥少,也没有专业的老师完全应对你孩子的需要。

真相是,接受照顾残障人的养护机构,你会不舍得把他放进去。
 
接触了好几位孩子读小学低年级的ASD家长,只有一位妈妈在和我讨论后,勇敢地选择,放弃孩子下午在校的品德课、兴趣班课,与其浪费孩子的成长时间,她选择下午到晚上自己教,按照DTT的教学步骤回头审视孩子的地基,晚上社交故事的串联认知教导。她跟我说,很辛苦,但必须做,因为展望的是将来孩子可以进深教育至独立。
 
中国的很多自闭儿家长以实例分享,真诚的证明了瑾心老师一直不断高声呼唤的真相:
 
1. 在学校文化中,没有课堂内的50分钟能力的塑造,是不可能帮助自闭症孩子得到课间10分钟的社交接纳;
 
2. 长期浸淫在游戏、感统、体育、音乐、桌游、沙盘等等教学中的自闭症孩子,从来没有被预备过接受未来学业、学校文化的竞争挑战,没有入学,早已经是输了;
 
3. NT父母如此拼,ASD父母怎能做把头埋进沙堆的鸵鸟,逃避现在的艰苦奋斗,只想为孩子的将来挖了一个巨大的安逸坑,这坑越大,就越难以反败为胜。
 
登高望远,是人生的智慧;确定了方向,才不会走吐血的冤枉路。
 
脚踏实地,不做填鸭式教育,而是更看重DTT 的量身定做,用孩子能学习的方式塑造他的自主学习能力,尊重DTT 渐进塑造的科学原则,必须放手让孩子在父母保护的环境中,训练他面对问题、学习解决问题、学习如何求助、和应当如何処理人际的冲突。
 
自闭症觉醒网站免费提供的电子书「社交装备第一步」,瑾心老师花上心思和时间,仔细地用语音和文字有步骤化解析成目标,教导父母如何训练孩子。

希望大家都珍惜这一本免费的电子书;免费是因为它的无价。

http://www.autismawakening.org.cn/eb/2016-line-1/

 

身为父母,我们在自闭症世界的征途、要清楚知道一生致用的应许之地在哪里?不是只有幼儿园的停留而已。
 
以史为鉴!
 
祝福大家:心静,思远,志行千里。


幼儿园不是游戏场!——瑾心

以“孩子主导”的行为干预方法,着重的是“强化学习动机”。

为了减少孩子学习的挫折感,所以正面的激励物和赞美是不断的;并且“不强行要求”孩子一定要在桌上学习。

结果,没有专业临床训练的人误会了正面激励操作成贿赂教育;孩子主导的机会教育,竟变成孩子要干嘛就干嘛的放肆。

自己经历过升学制度的父母,我相信你心知肚明,在这样训练下的自闭症孩子是无法适应正常的学校生活;因为他的人际认知长期浸淫在自己主导的行为环境中,要干嘛就干啥,老师的指令不知道要听从,其他正常的同学也不会配合他主导的玩耍方式、顺着他玩。

虽然,自闭症孩子在游戏中好像学了很多,例如颜色、数目、认字的基础,但其中却失去了合乎常理的人际关系。

父母以为孩子只要功课跟着上就行,就是没有自闭症了。岂知,学校不是游乐场,却是装备学生要进入社会的竞技场。无法接受挑战、没有贿赂就不能坐定在书桌前上课的、没有人哄就失去自我调适能力的、又不知道如何顺应团体秩序的自闭症孩子,进入到正常的学习环境,刚开始可以在年幼的儿童中靠怜悯过活,其实你知道当竞争的脚步越来越快的时候,谁也顾不了你的孩子。

平心静气地看自闭症的需要,如果父母自己本身的教育价值观是偏差的梦幻式,你所做的选择也是童话世界的,长不大的孩子你又能期待社会为你的选择承担什么呢?

若你的孩子还小,谨记童话世界只是一时的,从入学年龄开始,他就要尊重团体的纪律生活,劝戒父母不要重蹈别人的覆辙!


延伸阅读:我的孩子可以进幼儿园了吗?

分享到您的社交平台:

发表评论:

您必须 [ 登录 ] 才能发表留言!

登录

忘记密码 ?

切换登录

注册